| potentiale | udviklende praksisfællesskab | kreativ agent | latente handlingsmønstre | Hermeneutisk tilgang | ||||||
| forventningsafstemning | social innovation | metarefleksiv | kriterier | projektære | ||||||
| kulturel integration | bløde værdier | kontekst | inspiration | refleksionsrum | ||||||
| nye synergier | analyse af læringsmiljøer | infrastruktur | initiativ | workshop | ||||||
| potentiale | aktivt valg | metarefleksiv | for-forståelse | divergerende stadier | ||||||
| netværk | anerkendende ledelse | initiativ | kompatible | kreativ agent | ||||||
| strukturel | synergieffekter | refleksionsrum | dannelse | iværksættelse | ||||||
| klare indikatorer | potentiale | horisont | organisatoriske | workshop | ||||||
| undersøgelsesfase | anerkendende ledelse | inklusionsevne | evaluering | tematisere | ||||||
| forståelse | gruppeproces | refleksionsrum | reorganisering | delelementer | ||||||
| innovativ | ildsjæle | kreativt potentiale | gruppeproces | kompatible | ||||||
| feedback | italesætte | dynamik | gruppedynamik | kontekstualisering | ||||||
| appreciative inquiry | perspektiv | gruppedynamik | læringscoaches | workshop | ||||||
| konceptudvikling | evaluering | kontekst | innovativ | milepæle | ||||||
| kontekst | nøglepersoner | social innovation | kreativt potentiale | kommunikativ | ||||||
| kriterier | virtualisering | reorganisering | hermeneutisk tilgang | bilateral | ||||||
| horisont | evaluering | Hermeneutisk tilgang | "tacit knowledge" | social innovation | ||||||
| nomotetisk | milepæle | analyse af læringsmiljøer | tværfaglige teams | reorganisering | ||||||
| formidling | synergieffekter | tværfaglige teams | værdier | holistisk | ||||||
| aktivt valg | potentiale | basis | socialt interagerende individer | nye synergier | ||||||
| social innovation | scenarie | forandringsagent | værdigrundlag | Hermeneutisk tilgang | ||||||
| læringsstile | inklusionsevne | implementere | anerkendende ledelse | analyse af læringsmiljøer | ||||||
| passioneret | kulturel integration | netværk | initiativ | strukturel | ||||||
| infrastruktur | italesætte | synliggørelse | divergerende stadier | workshop | ||||||
| for-forståelse | kreativ agent | netværke | kerneværdier | divergerende stadier | ||||||
| meningsrum | milepæle | reorganisering | refleksionsrum | scenarie | ||||||
| asymmetrisk social arv | strukturel | scenarie | visioner | kreativ agent | ||||||
| Hermeneutisk tilgang | for-forståelse | innovative processer | dynamisk strategi | bilateral | ||||||
| synergi | divergerende stadier | for-forståelse | perspektiv | feedback | ||||||
| idegenerering | Hermeneutisk tilgang | virtualisering | kontekstualisering | passioneret | ||||||
| ressourcestærke | infrastruktur | eklektisk | innovative processer | organisatoriske | ||||||
| dannelse | hermeneutisk tilgang | socialt interagerende individer | divergerende stadier | holistisk | ||||||
| synliggørelse | kernekompetencer | formidling | milepæle | implementere | ||||||
| stimulere | kreativ agent | ressourcestærke | perspektiv | udviklende praksisfællesskab | ||||||
| hermeneutisk tilgang | nomotetisk | latente handlingsmønstre | tematisere | social kapital | ||||||
| innovativ | meningsrum | inklusion | dannelse | kommunikativ | ||||||
| idegenerering | kerneværdier | dynamik | anerkendende tilgang | evaluering | ||||||
| formidling | kompetenceafklaring | implementere | perspektiv | kriterier | ||||||
| dynamisk organisering | brugerdrevet innovation | meningsrum | iværksættelse | bilateral | ||||||
| Hermeneutisk tilgang | kreativt potentiale | gruppedynamik | læringscoaches | kernekompetencer | ||||||
| visioner | kompetenceafklaring | kerneværdier | referenceramme | eklektisk | ||||||
| inklusion | pædagogiske frontløbere | koordinere | nye synergier | udviklende praksisfællesskab | ||||||
| kreativt potentiale | helhedsforståelse | bilateral | kontekstualisering | netværke | ||||||
| tematisere | Hermeneutisk tilgang | idiografisk | referenceramme | synliggørelse | ||||||
| nøglepersoner | tværfaglige teams | anerkendende tilgang | social kapital | kernekompetencer | ||||||
| bilateral | analyse af læringsmiljøer | gruppeproces | organisatoriske | koordinere | ||||||
| visioner | innovative processer | forståelse | "tacit knowledge" | nøglepersoner | ||||||
| horisont | implementere | human acceptskabelse | latente handlingsmønstre | samarbejdslæring | ||||||
| helhedsforståelse | aktivt valg | perspektiv | omstillingsparat | bilateral | ||||||
| evaluering | nøglepersoner | summativ evaluering | kontekst | få forståelse for | ||||||
| bilateral | appreciative inquiry | udviklende praksisfællesskab | brugerdrevet innovation | samarbejdslæring | ||||||
| idegenerering | delelementer | projektære | basis | social innovation | ||||||
| synliggørelse | relationer | udviklende praksisfællesskab | tematisere | gruppedynamik | ||||||
| kerneværdier | iværksættelse | human acceptskabelse | strukturel | kulturel integration | ||||||
| hermeneutisk | social kapital | social innovation | forventningsafstemning | inspiration | ||||||
| initiativ | værdier | få forståelse for | visualisering | udviklende praksisfællesskab | ||||||
| få forståelse for | reorganisering | initiativ | eklektisk | dannelse | ||||||
| kontekstualisering | ildsjæle | kernekompetencer | inspiration | idegenerering | ||||||
| udviklende praksisfællesskab | rummelighed | social innovation | kriterier | "tacit knowledge" | ||||||
| formidling | netværk | stimulere | iværksættelse | læringscoaches | ||||||